少儿编程课程的回顾和反思

今天完成了20课时的Scratch编程课。这次课设计的主要目标是带着孩子把一本书的知识点过一遍，把编程的核心概念介绍给孩子们，其中间或有些小项目，要求学生修改给他们的程序，实现新的功能，以验证概念的理解程度。下面是整个过程的一些反思和以后进一步的改善。

这期的学员有80%是男孩子，20%是女生。所有的学员都是活泼型的。在经过了学校很有约束的生活以后，到了比较开放的编程班上后，都比较放松，放得开，有气氛，但是也带来了一定的负面影响，整个现场有点吵闹，需要花很大的气力让孩子们能把注意力放在知识的理解上。

这个负面影响，相对于唤起学生对于编程的兴趣来说，还属于可控的范围。比如在教他们编写圣诞快乐的程序时，所有的孩子一听到音乐都high了，在教室里翩翩起舞。在这样的兴奋劲里面，给他们讲了怎么分角色，有哪些动作，怎么处理。

根据科学学习的抽取理论，在下课之前又把知识点提问了一下，发现理解得程度还可以。 刻意保持一种有秩序的氛围能够提高学习的效率，但是同时也是扼杀一些学员积极性的罪魁祸首。但是，想要真正的学到更深入的知识，纪律也是必须的。

有些对于编程理论学习兴趣不高，但是对于应用理论实现的效果很有兴致。后者可以激励学生客服困难投入到学习中来。

学习编程一个很大的障碍就是电脑使用不够熟练。他们熟悉的是打开浏览器，然后输入4399，玩小游戏。对于下载，上传，甚至复制文件，拼音输入，按键等等皆不太擅长（要输入的字母找不到位置）。本期课程花了很多时间教孩子们这些基本的操作，但是由于一些孩子在家缺乏练习，拼音输入仍旧很吃力。这也暴露了拼音学习当中留下的弱点。

这些孩子的家长应该重视拼音，帮助孩子重新打一下基础。这些发现也是促使我们把这些电脑的基本使用以及添加上网络安全的内容单独设为一个科目的根本原因。

以前有报道说有的家长专门让自己的女儿学习编程，锻炼自己的逻辑思维能力。从我们的经验来看，这十分必要。一是在孩子形成计算机科学相关的科技或者职业是男生的事，自己不擅长这中成见之前，让她们接触编程，可以有效地提高将来从事科技类职业的可能性，减少隔阂，避免形成偏见，导致后像有些女权人士所持有的如下观点：

“现在科技类的公司女士从业者少是因为长期以来周围的环境和文化给女孩子灌输了一种思想，女孩子不擅长从事这些职业。为什么给男孩子电脑，而给女孩子的只有布娃娃？”

学生可以自由支配的时间是非常有限的。有一位学员总是在说，放学回家根本没有时间打开电脑编程序。首先是作业比较多，然后是各种补习班。编程课成了他们放松的宝贵的时间了。因此尽量不要给孩子们布置作业。

知识点固然重要，趣味性在编程启蒙课上也不容轻视。这里面需要有一个有效的平衡，否则要么学员敬而远之，要么学习浮于表面，难以深入。

还有一个特别有想法的学员，在上课的时候总是在制作自己想要完成的项目。也是同样一个学员，自己主动带书到学校，看书学习知识点。没有武断地打断他课上开小差，而是在课后不断地教导他要更好地把握自己的时间，更好地利用老师的时间，做聪明的事情。

孩子们喜欢游戏。听到游戏的字眼，上一秒孩子昏昏欲睡，马上就能兴奋起来。即使换个说法做同样的事情。所以，要跟他们玩起来。二分法的概念就是通过一个猜数的游戏教给他们的。

后面的规划：

进一步以项目为主，成型的项目对于家长来说更有说服力，对于学员来说更有意思

稍微调整一下课堂氛围，不能太放，尤其是对于有编程基础的学员，需要深入进去学的情况

继续以游戏的形式引入新的概念

每个孩子都是不一样的。教育就要不断地学习，不断地总结，在少儿编程这个新型行业，没有，只有新进入的学习者。对于编程不甚了解的家长，需要很好地鼓励学员给自己介绍所学的知识，对于学员的表达能力的培养是一种促进，对于自己是一种学习的过程，能够更好地创造一个微环境，帮助学员更好地练习编程和思考和创造。